<< На главную страницу

А.С. Архипова (Москва)

Анекдот и прототипический текст

В достаточно раннем возрасте (3-4 года) дети способны к порождению собственных текстов на основе устойчивых образов, в том числе и визуальных. В сюжетах некоторых популярных советских мультфильмов (например, о Крокодиле Гене и Чебурашке, Винни-Пухе и Пятачке, Коте Леопольде, "Ну, погоди!") есть ряд общих черт: например, везде присутствуют 2 персонажа, активность проявляет либо отрицательный персонаж (Волк, мыши), либо "руководящий" и "наставляющий" положительный персонаж (Крокодил Гена, Винни-Пух). Задача второго, пассивного персонажа - либо спасаться бегством (кот Леопольд, Заяц), либо подчиняться (Пятачок, Чебурашка). В мультфильмах о Чебурашке и Винни-Пухе демонстрацией асимметричных отношений типа "ведущий - ведомый" может послужить постоянно происходящая игра "в вопросы и ответы": например, Пятачок все время что-то спрашивает у Винни-Пуха ("Винни, Винни, а куда мы идем?", "Винни, Винни, а что мы будем делать?"). Показательно, что в этих же мультфильмах отсутствуют сознательные деструктивные проделки, свойственные трикстерам в жанрах традиционного фольклора. По этой причине, а также за счет некоторых других особенностей сюжетной структуры мультфильмов Крокодил Гена, Чебурашка, Винни-Пух и Пятачок, обладающие в предтекстовом знании адресанта и адресата уже сформировавшимися устойчивыми характеристиками, становятся персонажами анекдотов.

Роли персонажей анекдотов

В структуре сюжетов исследуемых анекдотических циклов основной конфликт между героями сводится к проявлению физической/интеллектуальной силы у одного персонажа и физической/интеллектуальной слабости у другого на уровне поведения персонажей, в том числе и речевого. Например, Винни-Пух в анекдотах изображается большим и сильным (в мультфильме он в два раза крупнее Пятачка), подчеркивается его физическое превосходство над Пятачком и склонность постоянно его бить; ему свойственна целеустремленная и конструктивная деятельность и, соответственно, он обладает недвижимым имуществом (фермой, делянкой, кооперативом, офисом, домом и т.д.). При этом Винни-Пух склонен к лени и обжорству. Он оказывается более знающим и опытным, чем Пятачок, но склонным подчеркивать над ним свое превосходство с помощью матерной лексики и т.д.

Что касается образа Пятачка, то ему присущи другие черты: повышенная эмоциональность, инфантильность, простодушие, гипертрофированная доверчивость и доброжелательность, особенно по отношению к Винни-Пуху, склонность на него полагаться и ему доверять. Пятачок наивен и любознателен, не знает матерной лексики, отсюда непонимание матерных выражений или понимание их буквально. Пятачок не обладает имуществом и неспособен к созидательной деятельности.

Ему также свойственна легкость и быстрота при пространственных перемещениях - он все время куда-то бежит, в противоположность ему Винни-Пух проявляет умеренность в движениях: он либо идет, либо лежит.

Гендерный аспект

В анекдотах Винни-Пух не скрывает агрессивно-сексуальные намерения по отношению к Пятачку. Возможно, что сексуальность в отношениях Винни-Пуха и Пятачка возникает из-за детских/женских черт, которые составляют часть образа Пятачка в анекдотах: у него высокий тонкий голос, он часто визжит или плачет, быстрота передвижений Пятачка, его припрыгивание при ходьбе. Такая "бисексуальность" Пятачка подчеркивается и высмеивается анекдотической традицией. Сексуальный аспект в отношениях Винни-Пуха и Пятачка возникает в ситуации жесткого доминирования одного персонажа над другим. Можно сказать, что гомосексуальные желания Винни-Пуха по отношению к Пятачку - всего лишь одна из сторон поведения Винни-Пуха, которое выражается в стремлении "подавить" Пятачка различными средствами.

Обозначим первого, более слабого персонажа, находящегося в зависимости от второго, через Х, а второго - через Y. Тогда можно сказать, что по своему поведению, интеллекту или этически один из персонажей (Х) ориентируется на другого (Y). Y в глазах Х - это носитель репрезентативного знания об окружающем мире, сам Х такими знаниями не обладает.

Подводя предварительные итоги, можно сказать, что персонажи в данных циклах:

обладают устойчивыми характеристиками (переходящими из анекдота в анекдот),

находятся в конфликтных взаимоотношениях

Речевые стратегии персонажей анекдота

Возьмем, например, анекдоты, связанные с ситуацией, где более слабый участник (Х) в силу некоторых обстоятельств оказывается сильнее второго участника (Y). Это речевое превосходство демонстрируется через перефразирование стилистически нейтральных наименований персонажей, например, с одним из партнеров по речевой коммуникации (заведомо более слабым и находящемся в подчиненном положении по отношению к собеседнику) происходит ситуативная трансформация, в результате чего Х дает своему собеседнику "новое имя" с явным уничижительным оттенком ["зеленый" (т.е. "зеленый крокодил") - вместо "Крокодил Гена", то же самое - "ушастый" вместо "Чебурашка"], что подчеркивает ситуативное превосходство Х над Y. В случае ситуативного превосходства Х над Y Х также приобретает функцию "давания имени": это выражается в том, что Х себя переименовывает:

Персонажи типа Y могут и любят управлять речевым процессом, например, они по своей воле прерывают коммуникативный процесс; высказывания Y - это почти всегда высказывания с прямой или скрытой иллокутивной нагрузкой, например:

Винни-Пух выражает собственные желания:

приказывает Пятачку:

угрожает Пятачку:

В прагматическом аспекте речевые стратегии коммуникативных партнеров описываются следующим образом:

Y хочет, чтобы Х сделал что-то важное для благосостояния Y, потому что для Y очевидно, что Х находится в подчиненном положении по отношению к Y.

Х хочет, чтобы Y указал/сообщил, как Х следует поступать в ситуации k, так как Y в глазах Х является носителем знаний об окружающем мире, элементом которого является ситуация k.

Заключение

Рассмотрев представление персонажей в анекдотах с точки зрения их поведения и речи, можно утверждать, что оно не является результатом случайного выбора. Роли, которые присущи каждому из персонажей, возникают в результате четкого распределения по оппозиции подчиняющий/подчиняющийся (за исключением ситуации 5, где роль персонажей - партнеры по розыгрышу).

Развернув эту оппозицию, можно утверждать следующее:

[X хочет, чтобы Y был его патрнером/другом]

[Y хочет, чтобы Х был его "подчиненным"]

К тому же, исходя из описаний персонажей и их отношений, можно сказать, что в ряде случаев

Y в глазах Х является носителем нормативного знания об окружающем мире.

Эти пресуппозиции провоцируют создание ситуаций, демонстрирующих возможные типы ролевых отношений между Х и Y (см. ниже комментарии к классификации: ситуации 1-6). Соответственно, существует несколько вариантов ситуаций. Все сюжеты анекдотов обоих циклов могут быть классифицированы по принципу отнесения к группе текстов, демонстрирующих одну из таких ситуаций.

Но эти оппозиции может быть развернуты в виде следующих двух формул:

Y демонстрирует X, что он может подчинить себе X на физическом или речевом уровне.

(Комментарии к классификации анекдотов: ситуации 1, 2)

X демонстрирует Y, что он хочет обладать такими же знаниями/совершать такие же поступки, которые свойственны Y.

(Комментарии к классификации анекдотов: ситуации 3, 5).

Если представить эти формулы в виде динамической структуры, то мы получим "ролевой инвариант" анекдотов о Винни-Пухе и Пятачке, Чебурашке и Крокодиле Гене.

1. [X хочет, чтобы Y был его партнером/другом]

* X демонстрирует Y, что он может совершать действия, делающие его равным Y.

2. [Y хочет, чтобы Х был его "подчиненным"]

* Y демонстрирует X, что Y может подчинить себе X на физическом/речевом уровне.

3.[Y в глазах Х является носителем нормативного знания об окружающем мире].

* Х демонстрирует Y, что он способен интерпретировать сообщения и/или действия, исходя из сообщений и поступков, источником которых является Y как носитель нормативного знания // Х (Y) пытается заставить Y(Х) интерпретировать происходящее так, как хочет этого Х (Y).

Соответственно, существует 6 типов взаимодействия персонажей, описываемых следующими формулами (см. классификацию анекдотов):

Y демонстрирует Х, что Y доминирует над Х.

Х демонстрирует Y, что Х доминирует над Y.

Х демонстрирует Y, что Х интерпретирует ситуацию k по Y.

Y демонстрирует Х, что Х равен Y-у в ситуации k.

Х демонстрирует Y, что Х равен Y в ситуации k.

Х(Y) демонстрирует Y(Х) необходимость интерпретировать происходящее так, как хочет этого Х (Y).

Все ситуации, задействованные в данных анекдотах и составляющие "ролевой инвариант", в той или иной степени связаны с темами, специальным образом маркированными в период взросления и образования детей дошкольного и начального школьного возраста, которые являются основными в анекдоте. Это, например, запреты на пейоративную лексику и лексику, связанную с материально-телесным низом, обучение языковым и социальным нормам поведения, узнавание и порождение речевых стратегий и т.д.

Aleksandra Arkhipova (Moscow)

Role structures of children's jokes

(joke cycle about Winnie-Poor and Piglet)

1. Children begin to generate jokes from their early childhood, they parody the behaviour pattern of the two characters in prototypical texts - cartoons.

2. The main topic of this joke cycle consists of the conflict between the physical/intellectual superiority of one character and the physical/intellectual weakness of the other. These images of characters are very stable and remain in the role invariant. For example, the narrator (retelling the joke) imitates Piglet's high-pitched voice, kind of talking in childish manner, and mentions about his specific movements. The childish/female behaviour patterns are peculiar to the image of Piglet - and it confirms homosexual pattern of Winnie-Poor's behaviour.

The discourse of Winnie-Poor includes illocutionary speech acts and performatives, his verbal behaviour is characterised by the tendency to override the communicative partner.

3. The role invariant consists of these implicatures:

Y demonstrates to X that he can override X (on the physical/intellectual level)

X demonstrates to Y that he wants to have the same knowledge or to commit the same acts, which are peculiar to Y